{"id":6958,"date":"2021-05-07T12:04:15","date_gmt":"2021-05-07T10:04:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.l3s.de\/?page_id=6958"},"modified":"2023-01-11T13:14:52","modified_gmt":"2023-01-11T12:14:52","slug":"interview-with-dr-lea-lensment","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.l3s.de\/de\/magazine\/binaire-articles\/interview-with-dr-lea-lensment\/","title":{"rendered":"Interview mit Dr. Lea Lensment"},"content":{"rendered":"
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Foto: Kaja Friege<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n

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Ausgabe: 05\/2021<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n

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L3S und Partner<\/span><\/a>\n <\/span>\n <\/div>\n <\/div>\n
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Interview mit Dr. Lea Lensment<\/h1>\n <\/div>\n <\/div>\n
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Dr. Ivana Marenzi, Projektleiterin im Bereich Digitale Bildung am L3S, spricht mit Dr. Lea Lensment, Studienr\u00e4tin f\u00fcr die F\u00e4cher Chemie und Physik an der Ricarda-Huch-Schule in Hannover, \u00fcber die Digitalisierung von Schule in der Pandemie und die Schulplattform IServ. <\/span><\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n

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Frau Dr. Lensment, wie war die Akzeptanz der Online-Schule und auch von IServ, bei Ihnen, bei Ihren Kollegen und bei Ihren Sch\u00fclern?<\/em><\/strong><\/p>\n

Als ich vor zehn Jahren an meiner jetzigen Schule anfing, wurde dort schon mit IServ gearbeitet. In allen Chemie- und Physik-Fachr\u00e4umen gab es eine relativ stabile Internetverbindung und schon digitale Tafeln. Durch die Pandemie hat sich mein Nutzungsverhalten aber grunds\u00e4tzlich ver\u00e4ndert. IServ verwende ich nicht mehr nur f\u00fcr E-Mails oder die Speicherung von Unterrichtsergebnissen und den Arbeitsbl\u00e4ttern, sondern der ganze Unterricht und die Organisation findet nun \u00fcber IServ statt.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n

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Wie verwenden Sie IServ?<\/em><\/strong><\/p>\n

In der Ricarda-Huch-Schule verwenden wir Standardmodule wie E-Mail, Dateien, Office und Klausurplan. Dazugekommen sind die Module Aufgaben, Videokonferenzen, Texte (f\u00fcr die Gruppenarbeit), Umfragen, Edupool, News und Kalender f\u00fcr die Organisation der Videokonferenzen.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n

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Wie k\u00f6nnen Ihre Sch\u00fcler zusammenarbeiten?<\/em><\/strong><\/p>\n

Am h\u00e4ufigsten wird an meiner Schule sicherlich das IServ-Videokonferenz-Modul BigBlueButton und das Modul Texte eingesetzt. Beide Tools sind gut f\u00fcr die Gruppenarbeit geeignet. Kommunikation in den Gruppen findet \u00fcber die Module Messenger und Foren statt, aber auch \u00fcber Whatsapp.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n

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Verwenden Sie auch andere Tools oder Plattformen?<\/em><\/strong><\/p>\n

Ja, und regelm\u00e4\u00dfig schaue ich nach neuen Tools mit anderen Funktionalit\u00e4ten oder fertigen Anwendungen. Oft ist eine Verwendung aus Datenschutzgr\u00fcnden jedoch schwierig, so k\u00f6nnen wir zum Beispiel Padlet oder LearningApps nur begrenzt einsetzen. H5P-Einheiten werden aber \u00fcber das IServ-Modul Edupool verwendet, was viele neue Unterrichtsm\u00f6glichkeiten bietet.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n

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Welche Endger\u00e4te verwenden Ihre Sch\u00fcler?<\/em><\/strong><\/p>\n

Nicht alle haben zu Hause einen PC, einen Laptop oder ein Tablet zu Verf\u00fcgung. Die Teilnahme am Online-Unterricht mit einem Smartphone ist sicherlich alles anderes als optimal. Die oft mangelhafte Internetanbindung zuhause ist ein weiteres Problem. So ist es f\u00fcr einige Sch\u00fcler sehr schwierig, dem Unterricht zu folgen, und f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte zu unterrichten.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n

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Wie steht es um die digitalen F\u00e4higkeiten Ihrer Sch\u00fcler?<\/em><\/strong><\/p>\n

Dies kann man kaum pauschal beantworten. J\u00fcngere Sch\u00fcler brauchen noch viel Hilfe im Umgang mit Hard- und Software. Diese Unterst\u00fctzung kann die Schule kaum organisieren und muss von Eltern geleistet werden. Ab dem achten Jahrgang sind kaum Hilfestellungen mehr n\u00f6tig. Dennoch m\u00fcssen auch \u00e4ltere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler digitale F\u00e4higkeiten erst erwerben.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n

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Haben sich die Leistungen der Sch\u00fcler im Digitalunterricht ver\u00e4ndert?<\/em><\/strong><\/p>\n

Ein Vergleich zum Pr\u00e4senzunterricht ist \u00e4u\u00dferst schwierig; wie viel und wie sehr in der Tiefe im Online-Unterricht gelernt wurde, kann man vielleicht auch erst nach der Pandemie feststellen. Klar ist, dass dies stark von den gestellten Aufgaben und von den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern selbst abh\u00e4ngt. Problematisch ist sicherlich der Online-Unterricht selbst. Anders als im Pr\u00e4senzunterricht, in dem man die gesamte Klasse im Blick hat und in der Situation reagieren kann, haben die Sch\u00fcler keine Kamera und manchmal auch kein Mikrofon aktiviert. Die Gr\u00fcnde sind sehr unterschiedlich. Die Beteiligung am Unterrichtsgeschehen variiert wie im Pr\u00e4senzunterricht sehr stark, aber man kann weniger darauf eingehen. Speziell ist dann sicherlich auch die faire und individuelle Leistungsbewertung.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n

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Wie ist die Infrastruktur an Ihrer Schule?<\/em><\/strong><\/p>\n

Meine Schule wird gerade nach dem Standard des Medienentwicklungsplans der Stadt Hannover ausger\u00fcstet. Dies bedeutet, dass in allen Unterrichtsr\u00e4umen eine digitale Tafel und schnelles Internet zur Verf\u00fcgung stehen wird. Die Computerr\u00e4ume werden mit neuen Ger\u00e4ten ausgestattet und es ist Support vom Rechenzentrum der Stadt Hannover vorgesehen. Bis jetzt wurden in Hannover f\u00fcnf Schulen nach diesem Standard ausgestattet, sechs weitere folgen. Technisch kommt es damit zu einem riesigen Entwicklungssprung im Vergleich zur Situation vor der Pandemie. Aber die Unterrichtsplanung und -durchf\u00fchrung findet \u00fcberwiegend zu Hause statt. Das bedeutet, dass die Lehrkr\u00e4fte mit privaten Ger\u00e4ten und h\u00e4uslichem Internet Distanzunterricht durchf\u00fchren m\u00fcssen.<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n

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Ist es einfach, Online-Unterricht zu planen?<\/em><\/strong><\/p>\n

Es ist f\u00fcr mich und viele andere Lehrkr\u00e4fte deutlich zeitaufwendiger. Ein eigenes Thema ist die Orientierung im Dschungel der M\u00f6glichkeiten aus juristischer Perspektive: Darf ich das Tool \u00fcberhaupt verwenden, welche Daten werden gespeichert und wo?<\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n

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Was haben Sie f\u00fcr die Zeit nach der Pandemie gelernt?<\/em><\/strong><\/p>\n

Covid-19 war ein Katalysator f\u00fcr die Digitalisierung in der Schule und auch f\u00fcr die Entwicklung meiner digitalen Kompetenzen. Einige digitale Tools werde ich mit Sicherheit weiterhin nutzen, obwohl ich auch froh bin, wenn regul\u00e4rer Pr\u00e4senzunterricht mit analogen Materialien und vielf\u00e4ltigeren Sozialformen wieder m\u00f6glich ist. Bleiben wird sicher auch der leichtere Austausch mit Kollegen, etwa \u00fcber die Notwendigkeit von Hardware oder die Einf\u00fchrung von Tabletklassen. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden in der Berufswelt zunehmend digital arbeiten und m\u00fcssen jetzt in der Schule auch darauf vorbereitet sein. In gewisser Weise war die Covid-19-Pandemie f\u00fcr alle Lehrkr\u00e4fte eine Initialz\u00fcndung mit Langzeitwirkung.<\/p>\n

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Dr. Lea Lensment, vielen Dank f\u00fcr das Gespr\u00e4ch!<\/em><\/p>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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